國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是面向新世紀(jì)、提高民族素質(zhì)和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略性核心工程，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育取得大面積實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研意識(shí)、科研水平和教育創(chuàng)新能力，開展好課改實(shí)驗(yàn)工作，建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定課改教師校本培訓(xùn)方案。
一、指導(dǎo)思想：
本著“一切為了學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展”的理念，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程和教育創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，深入開展課程改革，提高全體教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
二、工作思路：
理念先行、機(jī)制保障、培訓(xùn)提升、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)導(dǎo)向、典型引路、立足校情、實(shí)踐創(chuàng)新。
三、培訓(xùn)人員范圍：
全校所有任課教師都參與培訓(xùn)，課改教師重點(diǎn)培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)目標(biāo)：
1、通過校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，使不同層次教師的素質(zhì)和實(shí)施新課改的能力在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。
2、促進(jìn)教師的自主成長(zhǎng)和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長(zhǎng)的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
3、指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自學(xué)，提高教師的學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
4 、通過開展符合教育教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的課題研究，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升教師的教育科研意識(shí)和能力。
5、通過校本培訓(xùn)，提高廣大教職員工的職業(yè)道德水平，形成“廉潔從教，為人師表，扎實(shí)苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)”的良好風(fēng)氣。
五、培訓(xùn)原則
校本培訓(xùn)是立足學(xué)校實(shí)際，為促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)其指導(dǎo)原則是：
1、針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以課改培訓(xùn)為重點(diǎn)，開展多種形式的培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。
2、實(shí)效性原則：緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以問題為核心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。
3、自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
4、開放性原則：注重學(xué)校之間的合作與交流，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)作與組合，教師之間相互幫助，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。
六、培訓(xùn)內(nèi)容
校本培訓(xùn)要圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，確定培訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)階段及今后一段時(shí)間，校本培訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
1、師德培訓(xùn)。根據(jù)教育行業(yè)存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，結(jié)合本校實(shí)際，及時(shí)開展師德教育活動(dòng)，達(dá)到穩(wěn)定思想、純潔隊(duì)伍、提高質(zhì)量的目的。
2、學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。通過對(duì)素質(zhì)教育觀念、教育教學(xué)理論、基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材的學(xué)習(xí)，充分利用先進(jìn)的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)充知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，逐步形成正確的教育理念。
3、新課程培訓(xùn)。以教研組為單位，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習(xí)討論，研討交流。要做到全員參與，理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)的主要內(nèi)容是解讀課標(biāo)、通研教材、探索教法。
4、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。教育教學(xué)能力培訓(xùn)，要以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)。
5、教育科研能力培訓(xùn)。教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，要逐步樹立教育科研意識(shí)，把培訓(xùn)與教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校、教師實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育課程改革中的問題，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研水平，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
6、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和課堂創(chuàng)新的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)，探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。
七、培訓(xùn)方式和途徑
1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫讀書筆記。學(xué)校每學(xué)期推薦書目，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行為，使學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。學(xué)校對(duì)布置的自學(xué)任務(wù)，進(jìn)行檢查和考核。
2、小組研討：以教研組、備課組為單位，通過教研活動(dòng)、集體備課等形式，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)，研討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討教學(xué)評(píng)價(jià)，研討教學(xué)管理等。
3、教學(xué)觀摩：繼續(xù)組織好學(xué)科組內(nèi)的聽課活動(dòng)、定期舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、課堂公開課、示范課活動(dòng)。要認(rèn)真組織教學(xué)觀摩后的說課、評(píng)課，增強(qiáng)教學(xué)觀摩的實(shí)效。
4、學(xué)校集體組織培訓(xùn)：學(xué)校組織教師集體學(xué)習(xí)、訓(xùn)練現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使教師教學(xué)手段多樣化。
5、專家引領(lǐng)：聘請(qǐng)本校、外校的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)專家等定期聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。
6、教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師教學(xué)專業(yè)技能提高的重要途徑。引導(dǎo)教師反思教育理念、反思教育思想、反思教學(xué)過程、反思教學(xué)成果、反思教學(xué)評(píng)價(jià)，反思教育個(gè)案、反思教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)等。反思的形式：想一想、寫教學(xué)日記，寫教學(xué)后記，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫論文等。
7、課題研究：學(xué)校要與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報(bào)研究課題，定期組織交流階段性研究成果，促使教師在研究中成長(zhǎng)。
8、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間的教師教學(xué)交流，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，外出考察學(xué)習(xí)，解放思想，開闊視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
八、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為確保校本培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，確保實(shí)效性。我校成立學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)：余由貴
副組長(zhǎng)：鄭增富、應(yīng)素芬、林明星、王靈知。
成 員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)
2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)制度化、規(guī)范化建設(shè)
一是實(shí)行校本培訓(xùn)校長(zhǎng)責(zé)任制。學(xué)校是校本培訓(xùn)的基地，教師是主體，校長(zhǎng)是學(xué)校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。二是建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)制度。用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、研究有序、高效地開展，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)全員化、全程化、團(tuán)隊(duì)化、制度化。
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